教師把數(shù)學(xué)課上成了“美的哲學(xué)” 旋轉(zhuǎn)出美與思考(4)

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2026-02-05 13:19:24 百家號(hào)

他們看到的課堂是這樣的：學(xué)生們圍坐成小組，熱烈討論著數(shù)學(xué)問(wèn)題；黑板前，學(xué)生當(dāng)起“小老師”講解解題思路；教室墻上，貼滿了學(xué)生的數(shù)學(xué)日記、思維導(dǎo)圖、創(chuàng)意作品……“劉老師的課堂讓我相信，教育理念不分城市鄉(xiāng)村，關(guān)鍵在于教師是否愿意改變，是否相信學(xué)生。”一位來(lái)自偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師在觀摩后感慨。

如今，劉偉芳的“和美育人·三會(huì)教學(xué)·美的課堂”模式已在區(qū)域多所學(xué)校推廣，成為區(qū)域教學(xué)改革的亮點(diǎn)。她的故事從一間鄉(xiāng)村教室開(kāi)始，卻影響了成百上千的學(xué)生和教師。

劉偉芳正在準(zhǔn)備下一節(jié)課——《可能性》。她準(zhǔn)備了一個(gè)魔術(shù)袋，里面裝著不同顏色的球，讓學(xué)生通過(guò)摸球游戲感受概率，讓學(xué)生摸出“正確”的規(guī)律?！皵?shù)學(xué)的美麗就在于，即使結(jié)果和預(yù)期不同，也能引發(fā)新的思考?！眲シ颊f(shuō)，“如果他們摸出的結(jié)果‘不規(guī)律’，我們正好可以討論：為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？是樣本不夠多？還是袋子里的球有‘秘密’？”

在她的教育詞典里，沒(méi)有“錯(cuò)誤答案”，只有“不同的思考路徑”；沒(méi)有“差生”，只有“不同節(jié)奏的學(xué)習(xí)者”；沒(méi)有“完成教學(xué)任務(wù)”，只有“師生共同成長(zhǎng)的旅程”。“城市有城市的教育資源，鄉(xiāng)村有鄉(xiāng)村的教育沃土。我在這片沃土上耕耘了26年，發(fā)現(xiàn)它足以長(zhǎng)出最美的教育之花。”劉偉芳從一個(gè)追問(wèn)“數(shù)學(xué)應(yīng)該怎么教”的年輕教師，成長(zhǎng)為有著鮮明教育主張的特級(jí)教師。她的教育實(shí)驗(yàn)還在繼續(xù)。在鄉(xiāng)村校園里，她以“和美”為壤，以“三會(huì)”為養(yǎng)，以“美的”為光，靜靜守護(hù)著每一粒種子的生長(zhǎng)，等待著每一朵花的綻放。

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