更現(xiàn)實(shí)的是收入。在不少地區(qū)，教師績(jī)效與課時(shí)、晚自習(xí)掛鉤。只帶物理班歷史課的魏思閱，每月比同事少拿一兩千元。

這不是學(xué)生不喜歡歷史，而是整個(gè)升學(xué)鏈條用三把刀，把文科的選擇空間擠壓成真空。第一刀是專(zhuān)業(yè)覆蓋率，約70%的專(zhuān)業(yè)要求必選物理，約60%要求必選物理+化學(xué)。選了歷史，能報(bào)的專(zhuān)業(yè)直接砍掉一大半。第二刀是分?jǐn)?shù)線倒掛，以河南2025年高考為例，物理類(lèi)本科線427分，上線率62.7%；歷史類(lèi)本科線471分，上線率僅25.6%。一樣的分?jǐn)?shù)，選理科上本科，選文科可能連線都過(guò)不了。第三刀是就業(yè)焦慮，在“文科無(wú)用論”的算法洪流中，家長(zhǎng)的焦慮被精準(zhǔn)喂養(yǎng)。

一位高一女生在課堂上痛哭，她擅長(zhǎng)文科，成績(jī)年級(jí)前10，但父母堅(jiān)決不準(zhǔn)她選歷史?！熬W(wǎng)上都說(shuō)文科沒(méi)用，選文科就沒(méi)有好專(zhuān)業(yè)，以后就業(yè)也難。學(xué)不好物化就送培訓(xùn)班，再學(xué)不好就退學(xué)，反正不能選歷史?！边@位女生的父母在小縣城陪讀，孩子上學(xué)后，自己在家刷手機(jī)。算法推流很快筑起信息繭房，網(wǎng)上說(shuō)啥就是啥，深信不疑。

選科偏科的后果已經(jīng)在教師隊(duì)伍中全面引爆。一頭是物理老師課時(shí)量爆棚，班額被迫擴(kuò)張；另一頭是歷史老師無(wú)課可上，被迫轉(zhuǎn)崗。河南信陽(yáng)的歷史老師丁常怡，被校領(lǐng)導(dǎo)告知要繼續(xù)帶文科班就得額外承擔(dān)行政事務(wù)。她不愿被“綁架”，主動(dòng)申請(qǐng)轉(zhuǎn)為英語(yǔ)老師。轉(zhuǎn)科后更忙了，但反而覺(jué)得更充實(shí)。

一個(gè)更扎心的注腳來(lái)自濮陽(yáng)。2026年3月，濮陽(yáng)市第十一中學(xué)公開(kāi)選調(diào)教師，歷史教師崗位因報(bào)名人數(shù)不足被直接取消。連招聘都招不到人，不是因?yàn)闅v史老師過(guò)剩，而是學(xué)校已經(jīng)不打算再配歷史老師了。

2026年1月，教育部印發(fā)通知，要求嚴(yán)格落實(shí)普通高中課程方案，不得組織學(xué)生提前選科，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)，幫助學(xué)生結(jié)合國(guó)家發(fā)展需要和自身興趣理性選科選考。叫停提前選科只是第一步。真正讓選科回歸理性，還需學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)形成合力，跳出“唯分?jǐn)?shù)”“唯就業(yè)”的誤區(qū)。

那位被父母逼著選物化、在課堂上痛哭的女生，學(xué)校已經(jīng)在為她做心理疏導(dǎo)。她的故事不該成為悲劇的結(jié)尾。但愿有一天，每一個(gè)喜歡文科的孩子都能坦然地選擇文科；每一個(gè)對(duì)物理有熱情的孩子也能堅(jiān)定地選擇物理。選科，不該是“非此即彼”的賭博，而該是“各得其所”的成全。