距離春假不到一個月，杭州臨平一位家長發(fā)帖討論孩子們的春游安排，意外引發(fā)熱議。評論區(qū)不少家長表示擔(dān)憂：這學(xué)期這么短，又有春假，老師內(nèi)容教得完嗎？

由于今年春季開學(xué)晚，而暑假開始時間基本固定，從而嚴(yán)重壓縮了下學(xué)期的教學(xué)時間。再加上清明節(jié)、勞動節(jié)、端午節(jié)以及春假，不少家長算了一筆賬：真正坐在教室里的時間，滿打滿算不到三個月。

課時少了，原定教學(xué)內(nèi)容如何保質(zhì)保量完成？這成為橫在不少家長心頭的一個疑問。有家長直言：“是真的擔(dān)心學(xué)不完?！?/p>

其實(shí)，杭州市教育局辦公室在關(guān)于進(jìn)一步完善春秋假實(shí)施的通知中曾提到，春秋假原則上各3天，學(xué)?？衫闷渲?天，組織學(xué)生開展春秋游、運(yùn)動會或其他社會實(shí)踐活動。

但據(jù)記者了解，鮮少會有學(xué)校真的利用春假時間組織春游。一位主城區(qū)公辦小學(xué)校長表示，往年學(xué)校會占用1天秋假舉辦運(yùn)動會，但春假和春游一直是分開安排的?！斑@個學(xué)期比較短，關(guān)于春游的安排我們也糾結(jié)了很久。從以往秋假的情況來看，有些家長會在運(yùn)動會期間給孩子請假錯峰出游，但孩子本身特別想?yún)⒓蛹w活動，所以最后我們還是決定和往年一樣，不取消春游，也不占用春假時間?！?/p>

春游是孩子們童年里獨(dú)有的集體回憶，趁著春日正好，和同學(xué)一起走出校園、親近自然，既能放松身心，也能增進(jìn)同學(xué)間的感情。至于家長們普遍擔(dān)心的學(xué)期進(jìn)度問題，這位校長也給出了回應(yīng)：“短學(xué)期并不是第一次出現(xiàn)，大家可以放心，我們老師會合理把控上課進(jìn)度，不會因?yàn)榇河蔚⒄`孩子學(xué)習(xí)?！?/p>

面對學(xué)期“縮水”的情況，“擠時間”絕非良策。學(xué)校應(yīng)著力在“精簡”二字上下功夫：精簡內(nèi)容，聚焦核心知識點(diǎn)和能力點(diǎn)；整合課時，提高課堂效率；精講精練，改變過去“滿堂灌”的教學(xué)模式。把效率提在課堂上，保障教學(xué)進(jìn)度與質(zhì)量兩不誤。

“超短學(xué)期”的到來，或許是推動教育主體進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)方式、探索機(jī)制創(chuàng)新的契機(jī)。在過去一段時間里，一些地方學(xué)校已經(jīng)嘗試實(shí)行“彈性工作制”，為教師減負(fù)松綁，讓他們將更多精力投向課堂質(zhì)量的提升。類似試點(diǎn)能否有效推廣？對“社會實(shí)踐”“春假”等素質(zhì)教育形式的探索，或許能在這個“超短學(xué)期”里與課堂內(nèi)容更緊密地結(jié)合。將社會實(shí)踐與學(xué)科知識深度融合，讓學(xué)生在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)，能夠發(fā)揮出“學(xué)以致用”的效果，有效拓展“第二課堂”的育人功能。

社會輿論的高關(guān)注度表明，如何讓學(xué)生建構(gòu)知識體系內(nèi)在的連貫性，已成為一個不容回避的問題。對“課時”的考量，或許不應(yīng)局限于一個學(xué)期之內(nèi)，而應(yīng)從學(xué)段乃至學(xué)年的更高維度進(jìn)行規(guī)劃。這樣，人們或許不會再糾結(jié)于“少了幾天課”，而是思考“這幾天課怎么上得更好”。在有限的時間里實(shí)現(xiàn)最大化的育人效果，從這個導(dǎo)向出發(fā)，才能在學(xué)期的波動中，更加從容。