大學(xué)高數(shù)老師用英語講解數(shù)學(xué)公式是“多此一舉”還是提前鋪路？(2)

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2026-04-15 15:44:05 百家號(hào)

因此，將專業(yè)知識(shí)與英語表達(dá)結(jié)合，某種程度上也是提前適應(yīng)學(xué)術(shù)環(huán)境的一種方式。通過課堂教學(xué)逐步建立術(shù)語對(duì)應(yīng)關(guān)系，學(xué)生可以更早熟悉專業(yè)語境，這對(duì)于后續(xù)學(xué)習(xí)具有一定幫助。

當(dāng)然，也有人提出，并非所有學(xué)生都走科研道路，是否有必要統(tǒng)一采用這種方式。對(duì)此，有觀點(diǎn)認(rèn)為，大學(xué)課堂本身就面向多種發(fā)展路徑的學(xué)生群體，既包括未來從事研究的人，也包括進(jìn)入企業(yè)工作的畢業(yè)生。教師在教學(xué)安排上，往往需要兼顧整體培養(yǎng)方向，而非單一需求。

對(duì)于希望繼續(xù)深造或進(jìn)入國(guó)際化環(huán)境的學(xué)生來說，接觸專業(yè)英語無疑是加分項(xiàng)；而對(duì)于其他學(xué)生而言，只要教學(xué)節(jié)奏合理、內(nèi)容清晰，這種方式未必構(gòu)成額外負(fù)擔(dān)，反而可能拓寬視野。

從更宏觀的角度來看，這場(chǎng)爭(zhēng)論折射出的是教學(xué)方式與學(xué)習(xí)需求之間的平衡問題。一方面，如何保證知識(shí)傳遞的效率，讓學(xué)生聽得懂、學(xué)得會(huì)；另一方面，如何與學(xué)科發(fā)展接軌，為學(xué)生未來提供更多可能，這兩者之間需要找到合適的結(jié)合點(diǎn)。

這位高數(shù)老師的課堂之所以引發(fā)討論，正是因?yàn)橛|及了這一現(xiàn)實(shí)問題。是堅(jiān)持傳統(tǒng)表達(dá)方式，還是逐步引入國(guó)際化元素，不同學(xué)校、不同專業(yè)可能會(huì)給出不同答案。但可以確定的是，隨著學(xué)科交流日益頻繁，語言能力與專業(yè)能力的結(jié)合，正在成為越來越重要的基礎(chǔ)條件。

這場(chǎng)關(guān)于“用不用英語講高數(shù)”的討論，或許并不會(huì)有一個(gè)統(tǒng)一結(jié)論，但它至少提醒人們：課堂不僅僅是知識(shí)傳授的場(chǎng)所，也在不斷回應(yīng)時(shí)代對(duì)人才能力的要求。

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