比如山東省對(duì)教師編制實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，由教育部門依據(jù)生源變化等每年調(diào)整細(xì)分到校，對(duì)育齡女教師較多的學(xué)校核增5%編制，對(duì)滿編超編、但結(jié)構(gòu)性缺員的學(xué)校，就調(diào)劑其他事業(yè)編制，或設(shè)立教師編制臨時(shí)周轉(zhuǎn)戶等辦法予以解決。

編制增加了，并不意味著準(zhǔn)入門檻降低?！兑庖姟诽岢鲆岣呷肼殬?biāo)準(zhǔn)，逐步將幼兒園教師學(xué)歷要求提升至?？疲W(xué)教師學(xué)歷要求提升至師范專業(yè)?？坪头菐煼秾I(yè)本科，初中教師學(xué)歷要求提升至本科，有條件的地方將普通高中教師學(xué)歷要求提升至研究生。

《意見》還提出要深化中小學(xué)教師職稱和考核評(píng)價(jià)制度改革。適當(dāng)提高中小學(xué)中級(jí)、高級(jí)教師崗位比例，減輕部分教師認(rèn)為名校好評(píng)職稱，薄弱校職稱難評(píng)的負(fù)擔(dān)。

（經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)記者 佘穎）