記者走出教室，在走廊里看到了一群剛上完體育課回來的學(xué)生，他們都走進(jìn)了一間教室，所有的書包都放在這里。一個(gè)男生說，這是自修教室，上課鈴聲一響，同學(xué)們就拿起課本走向自己的學(xué)科教室。

杭州勇進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的初三學(xué)生陳煒杰告訴記者，學(xué)校從初一實(shí)行分層走班時(shí)，同學(xué)們亂糟糟的?！拔医?jīng)常走錯(cuò)教室，一張課程表必須得隨身帶，有時(shí)候走進(jìn)教室才發(fā)現(xiàn)，自己忘帶課本了，或者拿錯(cuò)課本了?！?/p>

學(xué)校的科學(xué)老師姚國鷹教書22年，做班主任近20年。一開始的這種亂糟糟現(xiàn)象，她也是看在眼里的，但她覺得分層走班對學(xué)生的自律性提高是有幫助的?！皟赡晗聛砹?，每一位學(xué)生都可以管好自己的東西，上課前帶齊課本、文具，有的學(xué)生還專門準(zhǔn)備了好多個(gè)講義袋，一個(gè)袋里就是一門課?！?/p>

姚老師說，她當(dāng)班主任這么多年，現(xiàn)在是最輕松的。以前什么都管，紅領(lǐng)巾有沒有帶、紀(jì)律好不好、有沒有吃零食……現(xiàn)在這些都有專門的項(xiàng)目組來管理，她負(fù)責(zé)跟學(xué)生談心就可以了，“從親密度上來說，走班制讓學(xué)生更愿意和老師說心里話?！?/p>

老師夠不夠用成了關(guān)鍵

記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，分層走班教學(xué)會(huì)帶來一個(gè)變化，那就是班級數(shù)會(huì)一下子多起來。每位初中生除了原來單一的行政班，還將多出1到3個(gè)教學(xué)班。

多一個(gè)教學(xué)班，就要配備相應(yīng)的學(xué)科教師。

杭州綠城育華學(xué)?，F(xiàn)在只是對4個(gè)班進(jìn)行分層走班的試點(diǎn)，學(xué)校一位負(fù)責(zé)人對記者說：“分層走班的效果是不錯(cuò)的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，班級人數(shù)變小了，老師可以對每一位學(xué)生充分關(guān)注，對后30%的學(xué)生是有利的?！?/p>

這位負(fù)責(zé)人說，分層走班如果分得越細(xì)，對學(xué)生的個(gè)性化教育就更有效，但教學(xué)成本也會(huì)水漲船高?！岸喾殖鲆粋€(gè)班，至少要配備2.5名教師，按照我們學(xué)校一名教師一年10萬元的收入來算，這就要增加25萬元的開支。所以，要真正在全校推開分層走班，是有一個(gè)前提條件的，那就是師資極大充裕?！?/p>

杭州某公辦初中的校長表示，分層走班肯定是好的，既可以照顧絕大多數(shù)的學(xué)生，還可以跟高中走班教學(xué)接軌，但他覺得在目前的條件下，要實(shí)行分層走班有不小的難度。“現(xiàn)在的老師編制是一個(gè)蘿卜一個(gè)坑，所有的老師都用足了，只要有老師懷孕、生病請假，學(xué)校就不得不請代課老師。在這種情況下，怎么可能還有多余的師資進(jìn)行走班教學(xué)呢？”

杭州另一所公辦初中的校長表達(dá)了同樣的觀點(diǎn)，她認(rèn)為如果教師編制仍然是按照班級數(shù)進(jìn)行配比，分層走班是很難推行的。

而對于一些民辦初中來說，他們考慮得更多的是教學(xué)成本，在現(xiàn)有學(xué)費(fèi)不變的情況下，這些學(xué)校也沒有多大的積極性推行分層走班。