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2024-06-17 13:19:36 中國新聞周刊

現(xiàn)在，幾乎所有的創(chuàng)新都源自交叉，必須要打破原本學科體系。當年，我本科讀的是南開大學數(shù)學專業(yè)，畢業(yè)時學校才開始有計算機系，于是碩士跨轉(zhuǎn)到計算機領(lǐng)域，那時還叫計算技術(shù)，后來才改為計算機科學。我個人親身經(jīng)歷了計算機學科演化的整個過程，幾十年之后，人工智能又在這個學科里慢慢生長起來。所以，學科是“活”的東西，新興學科都是交叉而來，在管理大學時如果仍按傳統(tǒng)學科的邏輯，可能會抑制創(chuàng)新，必須求變。

中國新聞周刊：在一個技術(shù)大爆炸的時代，未來是難以預測的。深理工在確定新的交叉方向時，該如何選擇，會不會很困難？

樊建平：

1945年，二戰(zhàn)時期美國最著名的科學家、工程師萬尼瓦爾·布什在《科學：無止境的前沿》報告中提出了“科學發(fā)現(xiàn)向技術(shù)創(chuàng)新的單向流動”。受此影響，產(chǎn)生了科學研究的經(jīng)典“三段論”：科學—技術(shù)—應用，這是一個線性邏輯。但我不認同這個邏輯。近幾十年來，很多最前沿的研究是在應用需求的牽引下誕生，不是科學的根上長出技術(shù)的枝葉，而是技術(shù)的發(fā)展帶出科學的芽。

深理工摒棄了傳統(tǒng)的“三段論”，將專業(yè)設(shè)置與國家經(jīng)濟社會需求緊密聯(lián)系在一起。我的理念是，需求不僅為教育提供了方向，大學管理者還要有一個相對清晰的答案：這個需求最遲多久要得到滿足，以此為前提去做前瞻性的布局。因此，我們在學科選擇時有兩個底層邏輯：一是未來可能有競爭優(yōu)勢的領(lǐng)域；二是“頂天立地”，既能發(fā)表論文，又能產(chǎn)業(yè)化落地。

當前，國內(nèi)科技成果轉(zhuǎn)化率不足30％，距離發(fā)達國家60％—70％的平均水平相差較遠。很多傳統(tǒng)高校注重理論研究和學術(shù)論文發(fā)表，所產(chǎn)生的科技成果與企業(yè)需求脫節(jié)，但大學和社會間不應有太強的邊界，打開圍墻很重要，大學不僅要創(chuàng)造新知識，也要應用新知識，要產(chǎn)教融合。深理工非常強調(diào)“接地氣”，創(chuàng)新往往不是自上而下，而是自下而上的。

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