諷刺的是，這名男生長(zhǎng)期不交學(xué)費(fèi)、曠課，連“消費(fèi)者”的身份都不合格，卻擺出“上帝”的架子。這不是維權(quán)，這是耍流氓。

類(lèi)似的事件并非孤例。最近，“殺哥”和“蓬蒿姐”也在高校圈里火了一把?！皻⒏纭痹谡n堂上咆哮，情緒失控；“蓬蒿姐”則因老師給分偏低，在概率論小組匯報(bào)時(shí)吟誦詩(shī)句后拂袖而去。這些案例反映出一個(gè)共同點(diǎn)：情緒管理能力差，規(guī)則意識(shí)淡薄，自我中心主義嚴(yán)重。他們處理矛盾的方式不是溝通或申訴，而是當(dāng)場(chǎng)爆發(fā)，要么咆哮，要么離開(kāi)，要么拍桌罵人。

當(dāng)代大學(xué)生的精神面貌不能一概而論，絕大多數(shù)學(xué)生依然在圖書(shū)館熬夜，在實(shí)驗(yàn)室?jiàn)^斗，在求職路上努力。但一小部分年輕人確實(shí)存在問(wèn)題，如規(guī)則虛無(wú)主義、情緒巨嬰化和身份認(rèn)知錯(cuò)亂。他們認(rèn)為代課、曠課、不交學(xué)費(fèi)不是“錯(cuò)”，只是“被抓到了”。只要沒(méi)被抓住，就可以一直鉆空子。他們習(xí)慣了即時(shí)滿(mǎn)足和反饋，卻從未學(xué)會(huì)延遲滿(mǎn)足和理性溝通。老師拒絕簽到，就像游戲中的NPC不配合，必須“開(kāi)噴”。

有教育學(xué)者指出，這一代孩子在極度內(nèi)卷的基礎(chǔ)教育后，心理狀態(tài)非常脆弱。高考前打雞血，考上大學(xué)后一部分人陷入“空心病”，沒(méi)有目標(biāo)、沒(méi)有敬畏、沒(méi)有邊界感。課堂上的咆哮和辱罵，正是這種“病變心理狀態(tài)”的集中爆發(fā)。

廣州城市理工學(xué)院開(kāi)除了這名學(xué)生，從程序上看沒(méi)有問(wèn)題。但他回到社會(huì)后，帶著“我是被學(xué)校迫害的”心態(tài)和“老師就是服務(wù)員”的認(rèn)知，能否成為一個(gè)合格的公民？能否尊重規(guī)則和他人？

大學(xué)是過(guò)濾器，但不是萬(wàn)能藥。它能篩掉不合格的學(xué)生，卻無(wú)法改變已經(jīng)成型的價(jià)值觀。真正需要反思的不僅是學(xué)生本人，還有我們的教育環(huán)境。從小學(xué)到高中，是否太注重分?jǐn)?shù)而忽視人格培養(yǎng)？是否太強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)而弱化合作？是否將“成功”定義得太狹窄，而將“做人”教育得太敷衍？

當(dāng)一個(gè)孩子六年級(jí)還要父母系鞋帶，習(xí)慣于“我想要的必須馬上得到”，從未學(xué)會(huì)為自己的行為承擔(dān)后果，那么他在大學(xué)里拍桌子罵老師幾乎是必然的。

廣州這名男生為自己的行為付出了代價(jià)，但這留給我們的思考遠(yuǎn)不止一個(gè)退學(xué)通報(bào)。大學(xué)不僅是傳授知識(shí)的地方，更是培養(yǎng)“完整的人”的地方。知識(shí)可以補(bǔ)考，人格不能重修。對(duì)于還在校園里的人，請(qǐng)守住底線，尊重他人，敬畏規(guī)則，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。代課兩塊錢(qián)，罵一句“破服務(wù)員”，看起來(lái)很“酷”，很“解氣”，但當(dāng)視頻傳遍全網(wǎng)，當(dāng)學(xué)籍被注銷(xiāo)，當(dāng)未來(lái)求職時(shí)HR搜到你的名字，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：那兩塊錢(qián)賺得太貴，那句話罵得太蠢。