壓縮等級(jí)數(shù)量，提高高考計(jì)分與分?jǐn)?shù)合成的科學(xué)性。同時(shí)，將提高辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和辦學(xué)水平作為重要任務(wù)，以保障新高考改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

教、考、招必須有效聯(lián)動(dòng)，提高招生錄取工作的系統(tǒng)協(xié)調(diào)性。在基礎(chǔ)教育階段，需要做好課程調(diào)整、課程選修、建立走班制、提高師資水平等方面的工作。同時(shí)，在考試組織階段，要使學(xué)生成為選科選考的主體。以前在填報(bào)志愿時(shí)，有60%甚至更多學(xué)生的志愿是由老師、家長(zhǎng)包辦或主導(dǎo)。這易使學(xué)生在升入大學(xué)后，由于對(duì)自己所學(xué)專業(yè)不了解而出現(xiàn)厭學(xué)情緒。新高考改革把選科提前到了高一，高二、高三還有多次調(diào)整選擇的機(jī)會(huì)，這對(duì)提高學(xué)生的選擇意識(shí)和選擇能力非常有利。但同時(shí)，要注重增強(qiáng)招生階段的改革力度、高校的參與度。

　　3、新高考政策在全國(guó)推廣需解決的瓶頸問(wèn)題

上海、浙江在試點(diǎn)推進(jìn)新高考改革中探索了許多好的做法，特別是在加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)資源建設(shè)、合理安排課程、組織走班教學(xué)等方面積累了經(jīng)驗(yàn)。但調(diào)研發(fā)現(xiàn)，新高考政策要在全國(guó)推廣，仍存在諸多瓶頸。

一一師資存在結(jié)構(gòu)性失衡問(wèn)題。目前，學(xué)校教師的編制標(biāo)準(zhǔn)還是1993年制定的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)下對(duì)教師的需求。新高考制度下，最主要的問(wèn)題是教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)性失衡：地理、生物教師缺口很大，而物理和化學(xué)教師富余。為順應(yīng)新高考改革需要，培養(yǎng)學(xué)生面向未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)力，生涯規(guī)劃教師、心理輔導(dǎo)教師、研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師等類型師資，在高中缺口很大。調(diào)研顯示，有些學(xué)校根本沒(méi)有這方面的專職教師，有些學(xué)校只有1到2名，遠(yuǎn)不能滿足需求。此外，目前一般高中有3位左右的教輔管理人員，但隨著選課走班制度的實(shí)施，排課、調(diào)課等日常性事務(wù)將大幅增加，現(xiàn)行的人員配置無(wú)法滿足需求。