全國(guó)人大代表姚明，提了一個(gè)“升級(jí)版”建議(4)

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2026-03-06 10:14:30 微博

資源條件較好的家庭往往可以通過(guò)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或商業(yè)場(chǎng)所，為子女提供豐富的線下活動(dòng)選擇；而普通家庭和資源相對(duì)匱乏家庭，更依賴社區(qū)、學(xué)校等公共空間獲得安全、穩(wěn)定、低成本的活動(dòng)場(chǎng)所。

我們也發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中，校內(nèi)外公共服務(wù)空間仍存在不足。校內(nèi)空間功能高度教學(xué)化，除教室和操場(chǎng)外，供學(xué)生自由交流的非教學(xué)空間有限，課間和課余時(shí)間被壓縮，穩(wěn)定的現(xiàn)實(shí)社交場(chǎng)所匱乏。校外層面，一些社區(qū)空間主要面向成人和老年群體，適合青少年長(zhǎng)期停留和自主活動(dòng)的場(chǎng)所不足；農(nóng)村和城鄉(xiāng)接合部地區(qū)公共服務(wù)投入有限，可及空間更為稀缺。

在“雙減”政策釋放課余時(shí)間的背景下，若缺乏相應(yīng)公共空間承接，部分青少年只能被動(dòng)轉(zhuǎn)向線上娛樂(lè)和屏幕使用。

公共空間不能僅“被動(dòng)存在”，要有穩(wěn)定陪伴機(jī)制

新京報(bào)：為此你提出了建設(shè)青少年公共服務(wù)空間的建議，這一場(chǎng)景的建設(shè)對(duì)于推動(dòng)青少年主動(dòng)“息屏”有哪些幫助？

姚明：

公共服務(wù)空間不僅是物理場(chǎng)所，更是連接個(gè)體與社會(huì)的重要載體。它為青少年提供低門檻、可持續(xù)的面對(duì)面互動(dòng)環(huán)境，使同伴交往和社會(huì)支持在日常生活中自然發(fā)生。在數(shù)字時(shí)代，現(xiàn)實(shí)空間所提供的具身參與、多感官體驗(yàn)與持續(xù)互動(dòng)，有助于青少年重建穩(wěn)定的活動(dòng)節(jié)律和社會(huì)秩序，降低孤獨(dú)感和社交退縮風(fēng)險(xiǎn)。

公共服務(wù)空間還具有重要的社會(huì)公平意義。公共服務(wù)空間供給是否充分，直接關(guān)系到不同家庭青少年獲得現(xiàn)實(shí)參與機(jī)會(huì)的公平程度。

同時(shí)，公共服務(wù)空間并非建好場(chǎng)地就能自動(dòng)發(fā)揮作用。青少年注意力穩(wěn)定性和自我管理能力仍在形成階段，其行為選擇高度依賴具體情境和外部引導(dǎo)。如果缺乏持續(xù)活動(dòng)組織和穩(wěn)定陪伴機(jī)制，空間容易淪為“被動(dòng)存在”。只有通過(guò)反復(fù)進(jìn)入、共同使用和持續(xù)實(shí)踐，公共空間才能真正轉(zhuǎn)化為具有吸引力和歸屬感的社會(huì)場(chǎng)域。

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