增強適應新高考學校教學的管理水平。保持行政班級三年穩(wěn)定，增強集體歸屬感與凝聚力，對學生學習與生活進行有效管理和指導；建立和完善教學班管理制度，豐富教學班育人職能，加強學生走班過程中的流動性管理，優(yōu)化學校中層管理機構與機制；建立基于信息網(wǎng)絡的排課和選課系統(tǒng)，同時制定走班指導手冊，引導與規(guī)范學生精準走班；增加專業(yè)化的教輔人員，做好走班教學與管理的支持服務工作；加強學校樓層與場館公共學習空間建設，設立專門的學習輔導教室。

科學合理安排考試時間。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，考試次數(shù)多、時間安排不合理，已經(jīng)嚴重影響高中三年的教學安排和教學秩序。建議把等級考統(tǒng)一安排到高三；減少考試次數(shù)，等級考限制為一次，英語考試也可暫時安排一次，合格考與等級考重合的學科，可以由等級考成績代替合格考；把所有等級考科目統(tǒng)一放在6月，與高考時間對接，成績一起公布。

4、等級賦分技術有待改進

等級賦分是新高考改革過程中的一大難題。將原始分換算成等級分，再將等級分折算成錄取分，是新高考改革為了避免分分計較的重要措施。課題組調(diào)研發(fā)現(xiàn)，由于等級分換算問題涉及理論、技術、成本和社會心理接受程度等因素，這一舉措未能達到預期目標。

課題組了解到，在上海、浙江之后，山東今年公布了《山東省深化高等學?？荚囌猩C合改革試點方案》：將每門等級考試科目考生的原始成績從高到低劃分為A、B+、B、C+、C、D+、D、E共8個等級。參照正態(tài)分布原則，確定各等級人數(shù)所占比例分別為3%、7%、16%、24%、24%、16%、7%、3%。等級考試科目成績計入高考總成績時，將A至E等級內(nèi)的考生原始成績，依照等比例轉換法則，分別轉換到91-100、81-90、71-80、61-70、51-60、41-50、31-40、21-30八個分數(shù)區(qū)間，得到考生的等級成績。