教、考、招必須有效聯(lián)動，提高招生錄取工作的系統(tǒng)協(xié)調(diào)性。在基礎(chǔ)教育階段，需要做好課程調(diào)整、課程選修、建立走班制、提高師資水平等方面的工作。同時，在考試組織階段，要使學(xué)生成為選科選考的主體。以前在填報志愿時，有60%甚至更多學(xué)生的志愿是由老師、家長包辦或主導(dǎo)。這易使學(xué)生在升入大學(xué)后，由于對自己所學(xué)專業(yè)不了解而出現(xiàn)厭學(xué)情緒。新高考改革把選科提前到了高一，高二、高三還有多次調(diào)整選擇的機會，這對提高學(xué)生的選擇意識和選擇能力非常有利。但同時，要注重增強招生階段的改革力度、高校的參與度。

3、新高考政策在全國推廣需解決的瓶頸問題

上海、浙江在試點推進(jìn)新高考改革中探索了許多好的做法，特別是在加強學(xué)校教學(xué)資源建設(shè)、合理安排課程、組織走班教學(xué)等方面積累了經(jīng)驗。但調(diào)研發(fā)現(xiàn)，新高考政策要在全國推廣，仍存在諸多瓶頸。

一一師資存在結(jié)構(gòu)性失衡問題。目前，學(xué)校教師的編制標(biāo)準(zhǔn)還是1993年制定的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)下對教師的需求。新高考制度下，最主要的問題是教師隊伍的結(jié)構(gòu)性失衡：地理、生物教師缺口很大，而物理和化學(xué)教師富余。為順應(yīng)新高考改革需要，培養(yǎng)學(xué)生面向未來的競爭力，生涯規(guī)劃教師、心理輔導(dǎo)教師、研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師等類型師資，在高中缺口很大。調(diào)研顯示，有些學(xué)校根本沒有這方面的專職教師，有些學(xué)校只有1到2名，遠(yuǎn)不能滿足需求。此外，目前一般高中有3位左右的教輔管理人員，但隨著選課走班制度的實施，排課、調(diào)課等日常性事務(wù)將大幅增加，現(xiàn)行的人員配置無法滿足需求。

一一部分學(xué)校功利動機強，存在“搶跑”現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為，學(xué)校為提高升學(xué)率，搶趕教學(xué)進(jìn)度，加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)；在等級考選考前，停課集中復(fù)習(xí)“會戰(zhàn)”；壓縮不考試科目，用考試科目暗中替代，擠壓選修課課時等。這些功利行為嚴(yán)重影響了正常的課程安排、學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展，以及學(xué)生素養(yǎng)的綜合提升。