起初,部分家長(zhǎng)存在顧慮,擔(dān)心“無(wú)作業(yè)日”可能成為孩子的“放飛日”,特別是對(duì)于自律性比較差的學(xué)生,會(huì)不會(huì)淪為“電子產(chǎn)品日”?有些家長(zhǎng)可能會(huì)為孩子布置“媽媽牌”作業(yè),“無(wú)作業(yè)日”是否會(huì)成為“家長(zhǎng)布置作業(yè)日”?
隨著“無(wú)作業(yè)日”的持續(xù)推進(jìn),不少家長(zhǎng)的態(tài)度逐漸轉(zhuǎn)變:從最初的擔(dān)憂變?yōu)槿χС帧T谖⑿排笥讶?,不少家長(zhǎng)曬出孩子放學(xué)后直奔運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的照片,或是選擇走進(jìn)家庭廚房洗菜刷碗,或是坐在沙發(fā)上靜享書(shū)香靜謐……
“無(wú)作業(yè)日”倒逼家長(zhǎng)們改變教育思路,不再執(zhí)著于書(shū)面練習(xí)。學(xué)校班主任會(huì)在班級(jí)群提供體育鍛煉、創(chuàng)意手工、生活實(shí)踐等活動(dòng)建議,家長(zhǎng)們結(jié)合孩子興趣自主選擇,有的帶孩子走進(jìn)大自然觀察體驗(yàn),有的教孩子學(xué)習(xí)家務(wù)技能,家庭氛圍變得愈發(fā)和諧。
“無(wú)作業(yè)日”剛剛實(shí)施半年,如何更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、達(dá)到切實(shí)促進(jìn)身心健康的效果,仍是一個(gè)長(zhǎng)期的課題。但它逐步開(kāi)始為更多老師、孩子和家長(zhǎng)們重新定義學(xué)習(xí)的概念——學(xué)習(xí)不只發(fā)生在課堂和作業(yè)本上,生活處處都是課堂。