孩子滿分考得少,家長訴苦題太難。這種直觀感受,并非題目刻意變難、變偏,而是小學(xué)教育從“知識應(yīng)試”向“素養(yǎng)育人”全面轉(zhuǎn)型的必然結(jié)果。2022年,義務(wù)教育新課標(biāo)發(fā)布,強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)導(dǎo)向,注重培育學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會發(fā)展所需要的核心素養(yǎng),特別是真實(shí)情境中解決問題的能力。
浙江師范大學(xué)教育學(xué)院教育學(xué)系副主任馬銀琦介紹,新課標(biāo)實(shí)施后,小學(xué)教育不再以單純的知識點(diǎn)背誦、機(jī)械計算為核心,而是聚焦關(guān)鍵能力、綜合思維、實(shí)踐應(yīng)用等核心素養(yǎng),題型從“封閉機(jī)械題”轉(zhuǎn)向“開放情境題”,大量融入生活化、情境化、探究性內(nèi)容,甚至出現(xiàn)跨學(xué)科融合題型。這類題目沒有固定解題套路,側(cè)重考察孩子解決實(shí)際問題的能力,家長沿用自己上學(xué)時的應(yīng)試思維和解題經(jīng)驗(yàn),自然會覺得無從下手。這并非題目超綱,而是考查邏輯和形式徹底變了。
此外,教學(xué)評價觀念也從“唯滿分”轉(zhuǎn)向“差異化真實(shí)評價”。過去小學(xué)考試為了照顧孩子積極性,題目難度低、區(qū)分度小,容易出現(xiàn)全員高分;而現(xiàn)在的評價更注重真實(shí)反映學(xué)生的能力差異,通過合理的題目梯度,讓不同水平的孩子都能展現(xiàn)學(xué)習(xí)效果,不再刻意追求滿分率。
不少家長的“滿分焦慮”本質(zhì)上是擔(dān)心孩子學(xué)業(yè)水平不夠,到了初中跟不上教學(xué)節(jié)奏,難以在幾年后的中高考取得佳績。但實(shí)際上,盡管中高考的基本形式?jīng)]有變化,但其評價導(dǎo)向在不斷調(diào)整,教育理念的轉(zhuǎn)變一以貫之。
杭州建蘭教育集團(tuán)江城中學(xué)黨支部書記、校長黃展從事教育工作已有20余年,在她的記憶里,早年考試圍繞“考綱”“知識點(diǎn)”進(jìn)行,隨著“三新”——新課程方案、新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材落地,中學(xué)教學(xué)評價體系早已打破單純識記知識點(diǎn)、考核卷面分?jǐn)?shù)的傳統(tǒng)模式,全面轉(zhuǎn)向聚焦學(xué)科核心素養(yǎng),著重考查學(xué)生整合運(yùn)用知識、深度思辨探究、解決真實(shí)問題、創(chuàng)新實(shí)踐應(yīng)用以及價值認(rèn)同與品格塑造的綜合能力。