“護(hù)學(xué)崗”變形記從自愿到被迫(9)

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2026-03-13 23:46:36 澎湃新聞

胡浩宇對此也有過思考，家長質(zhì)疑“護(hù)學(xué)崗”以及“自愿原則”的背后，是道路安全隱患、早高峰特殊情況和家長工作繁忙等諸多矛盾而復(fù)雜情況的集合。他覺得核心問題是：“校外發(fā)生事故，是否過錯(cuò)方在于學(xué)校？”他有一連串疑問：若是孩子在上學(xué)或放學(xué)路上出了問題，責(zé)任該如何分配？如需校方承擔(dān)責(zé)任，那是否可以額外增派人手給學(xué)校？若自愿原則下無人完成護(hù)導(dǎo)工作，出現(xiàn)事故又該怎么辦？

對于反對“護(hù)學(xué)崗”的聲音，梅志罡有另一種理解，作為學(xué)校，根據(jù)職責(zé)，每天早上家長把孩子送進(jìn)校園，學(xué)校就開始負(fù)責(zé)；放學(xué)后，把孩子送出校園，學(xué)校責(zé)任就結(jié)束了?！叭绻课患议L都能答應(yīng)這件事，‘護(hù)學(xué)崗’是可以取消的。”他說。

梅志罡認(rèn)為，校園之外的校門口是公共區(qū)域，公共區(qū)域的安全，第一，由公安交管部門負(fù)責(zé)，第二，公眾是自己的安全負(fù)責(zé)人。孩子也是“公眾”，要對自己的安全負(fù)責(zé)任，家長作為監(jiān)護(hù)人，對此也有責(zé)任。在孩子走出校門、到家長接到孩子的這一段，“護(hù)學(xué)崗”原本要建立的是一個(gè)公眾互保的安全體系，“你幫我，我?guī)湍恪薄?/p>

胡伶也談到，“護(hù)學(xué)崗”試圖引入的是“群防群治”理念，動(dòng)員家長這樣的社會(huì)力量作為公安專業(yè)力量的補(bǔ)充，彌補(bǔ)公共安全資源的階段性不足。解決“護(hù)學(xué)崗”問題的核心，她認(rèn)為是“讓專業(yè)歸專業(yè)，社區(qū)歸社區(qū)”。

只是，對于今天的人們來說，社區(qū)的生活空間從熟悉互助的熟人社會(huì)轉(zhuǎn)向流動(dòng)疏離的原子化社會(huì)，胡伶感受到，家庭在這種轉(zhuǎn)型下承擔(dān)著前所未有的壓力。不同于以往一個(gè)院子、一個(gè)單位的人們相互幫襯著看“娃”，現(xiàn)在的小家庭各自分散育兒，在競爭激烈的社會(huì)中托舉孩子。除了經(jīng)濟(jì)上的壓力，父母還要投入更多的時(shí)間、精力、情緒。

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